Investigación Transdisciplinaria

Permite englobar los terminos de Investigacion Transdisciplinaria

Evaluación del conjunto del proyecto transdisciplinario : Educación e información sobre medio ambiente y población para el desarrollo (EPD)

Autor: 
UNESCO. Consejo Ejecutivo
Año: 
1997
Publicado/editor: 
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura UNESCO
Contenido: 

En su 149ª reunión el Consejo Ejecutivo invitó al Director General a que en su 151ª reunión le presentara una evaluación del proyecto transdisciplinario “Educación e información sobre medio ambiente y población para el desarrollo” (Decisión 149 EX/4.1). El presente documento contiene las conclusiones y recomendaciones del Grupo de Expertos Externos de Alto Nivel al que el Director General encomendó la evaluación del proyecto.

Informe de evaluación del Proyecto Transdisciplinario: Hacia una culture de paz

Autor: 
Consejo Ejecutivo ex 157ª reunión
Año: 
1999
Publicado/editor: 
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura UNESCO. Consejo Ejecutivo
Contenido: 

De conformidad con la Decisión 155 EX/9.4, en este documento se presenta la segunda parte de la evaluación solicitada por el Consejo Ejecutivo en su decisión 151 EX/5.1.La primera parte de esta evaluación, presentada en el documento 155 EX/48, era un análisis pormenorizado de la “base conceptual” del proyecto y de su evolución. En esta segunda parte se trata de examinar “el valor añadido” que el proyecto, como proyecto transdisciplinario, “aporta a la acción de laUNESCO en favor de la paz”.

El Enlace investigación-políticas: de la investigación aplicada a la investigación implicada; una perspectiva desde la complejidad y la transdisciplinariedad

Autor: 
Carrizo, Luis En: América Latina y el Caribe: la política social en el nuevo contexto, enfoques y experiencias, p. 223-266
Año: 
2011
Publicado/editor: 
UNESCO Office Montevideo and Regional Bureau for Science in Latin America and the Caribbean, Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales
Contenido: 

El enlace entre investigación social y políticas públicas —su potencialidad, sus dificultades, las estrategias para su promoción— constituye un asunto de interés en el mundo académico desde hace décadas. En distintos foros y ámbitos del quehacer académico, técnico y político, se verifica una creciente conciencia sobre la complejidad de los asuntos públicos y de los procesos de decisión política, dados en contextos de mundialización, con debates sobre nuevas formas de gobernanza y más exigencia de racionalidad, participación ciudadana, transparencia y rendición de cuentas.

Transformar el conocimiento en la sociedad globalizada. Pensamiento complejo y transdisciplinariedad

Autor del Articulo: 

Pozzoli, María Teresa

Información de la Revista : 
[Polis [En línea], 16 | 2007, Publicado el 31 julio 2012, URL : http://journals.openedition.org/polis/4630?. ISSN: 0718-6568]
Resumen o Contenido: 

En este artículo se parte del reconocimiento de la crisis del actual modelo de desarrollo y del paradigma cartesiano, que han promovido la conciencia entrampada del “guerrero”. Desde la incorporación del pensamiento complejo a través de ejercicios  reflexivos, es posible difundir una mirada transdisciplinar que permita enfrentar los problemas de una “sociedad de riesgo”, incentivando la conformación dialógica de un “mundo de la vida saludable”. La difusión de este nuevo humanismo depende de la efectividad de la Reforma Educativa que aún está pendiente.

Complejidad, educación y transdisciplinariedad

Autor del Articulo: 

Motta, Raúl

Información de la Revista : 
[Polis [En línea], 3 | 2002, Publicado el 19 noviembre 2012, URL : http://journals.openedition.org/polis/7701. ISSN: 0718-6568]
Resumen o Contenido: 

Este artículo busca responder si es posible planificar y reflexionar sobre contenidos transversales en educación, sin una aproximación transdisciplinaria sobre la complejidad de lo real, en un contexto de mutación planetaria. Todos los esfuerzos, dice el autor, parten del mismo diagnóstico: los distintos niveles educativos se encuentran obsoletos, se requiere una mirada transdisciplinar, y los docentes no tienen una epistemología acorde. El artículo analiza los estados de avance y las distinciones entre multidisciplinariedad, interdisciplinariedad y transdisciplinariedad.

Páginas